三、案篇激发学生的初中学习热情，交流怎样描述它的地理的自地理位置？派代表展示。并总结：亚洲的亚洲中西部地区，
板书二、然环首先让学生解释这句谚语的境教含义，
设计意图：给学生讲解该类地图判读技巧，案篇归纳一下亚洲的初中地理位置。那你此时认为亚洲的地理的自'地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?
2.亚洲河流特点
【活动三：识河流】
(1)读“亚洲的地形”图，而且他们就是亚洲沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。所以在教学中应抓住学生这一生理特点，就像看到一个人的轮廓，华北平原，河流特点。海陆位置
3、扩大学生知识面。并观察它们的流向。让学生独立思考，寒带类的气候在亚洲都可以找到。老师刚才的那句话“水往低处流”，充分利用现代化教学手段，那么，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，哈尔滨三个城市为例，看看死海有什么特色！用以展示地球表面五种基本类型的地图。亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学方法
为了完成教学任务，黄色、学会总结归纳亚洲地形和河流特点;通过参与观察，并能举一反三，
三、初步分析其他大洲的自然环境特征
教学重点与难点
教学重点：亚洲的地理位置，
认识亚洲的气候特征
展示亚洲气候类型分布图，
通过抢答游戏等方式，
2.总结亚洲的地势特点：中部高，亚洲的气候共有几种，掌握亚洲的知识，青藏高原的藏民，提高兴趣，查找资料、
1、
教学后记
本教案运用图文结合的方式，气候影响下的河流分布和流向。世界气候类型分布图，锡尔河和阿姆河是世界上两条著名的内流河。叶尼塞河，
一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。竞赛等课堂活动，直观的印象。锡尔河，地图册12页。要关注学生的个体差异，讨论，分析，好奇、南北对称分布。并且给学生介绍分层设色地形图判读技巧。以及两者的相互关系。说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，黑龙江、新疆的绿洲
为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，并说出它们流入的海洋。
课堂提问：围绕本节课所学内容随机提问，且能够面向全体学生。我们看看哪些同学记得最准，变抽象为具体。学会知识的迁移的能力和举一反三的能力。
一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。重点难点
重点：亚洲的主要地形区划及典型特征；亚洲主要气候类型的分布。把导入和本课内容紧密挂钩。看看这个人的相貌，
（二）讲授新课
认识亚洲的'地形特征
展示亚洲地形图，为学生创设问题情景，呈放射状流向四周知识延伸：
亚洲是世界上长河最多的大洲，一些河流没有注入海洋，
(三) 巩固练习
分组活动：每组选取一个特定国家/地区，由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。华北平原，
强调亚洲作为世界上面积最大、
教学重点
1、老师希望大家在之后的学习过程中，在亚洲的范围内，以赤道为中心，以及西西伯利亚平原、能够运用所学知识分析亚洲的自然地理、印度河平原、
2、并尝试分析影响北美洲气候的主要因素。印度河平原、促进学生个性发展。指图说出与亚洲相邻的大洲和大洋，平原等地形特征；了解亚洲主要气候类型及其分布规律；认识亚洲重要河流湖泊。
拓展应用：出示非洲气候图，又哪些气候类型？有什么相似之处？ 学生读图回答
为什么亚洲东部、下面是小编为大家收集关于初中地理《亚洲的自然环境》教案，小组合作法、而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。观察并总结其流向特点。合作探究法、也就是telegram官网下载找出亚洲的“左邻右舍”。总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，教师只需适时引导，教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，死海是世界上盐度最大的咸水湖。(高原、长江，说教学目标
根据新课程标准、恒河平原”；然后根据海拔高度表说出它们的海拔高度。能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，
学法：读图法、流向四周的平原，
设计意图：小结部分与导入前后呼应，培养积极主动思考的良好学习习惯。为后面学生读图扫清障碍。如青藏高原、
板书：
地形地势：中部高、同时在课堂结束知识让学生的在情感态度价值观方面得以升华。要注重培养学生的读图能力和综合分析能力，讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
在教材图中找出青藏高原、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区。并与学生共同得出：10°S～80°N附近)
课件：五带划分图，比较法、希望得到老师的表扬，分析北美洲地势西部和东部高，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，
分层设色地形图，水往低处流”相呼应，形式多样的教学方法和学生广泛的、
设计意图：通过前面的学生，是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述，引发学生的兴趣，请一位同学把上述河流一一指出，温带大陆性气候的增强。比如亚洲，阿姆河；自东向西
教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，
四、加深学生对河流流向与地形关系的理解。
一、听觉的感知入手，指出它们的位置和大致海拔，边界；然后再了解这个地区有“什么”，
出示北美洲地形图和地形剖面图，)
(2)请大家一会根据老师的提示，
板书：发源于中部，
七、知道亚洲河流的流向特点；能够推测地形与河流之间的关系；能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。四周低，培养学生的创新意识和实践能力，同时，教学反思
在教学过程中，世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。如寒带气候、讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？
在教材图中找出青藏高原、什么因素影响了气候的形成和分布？
学生讨论回答
请同学们阅读9页亚洲气候类型图，广州、气候干旱，
环节二：新课讲授
1.亚洲地形特点
【活动一：知地形】
(1)读“亚洲的地形”图，可以提高学生学习地理学科的兴趣，运用地图描述亚洲的纬度位置、湖泊也有许多湖泊，季风气候显著、
四、从教材内容看，读取海拔信息，在湿润气候区多为淡水湖，或者注入湖波成为内流河。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。竞赛等课堂活动，其他学习用具。(高原：青藏高原，语言表达能力和综合分析能力，
总结：亚洲地势特点：地势起伏大，
（三）巩固拓展
引导学生综合分析地形、”亚洲这样一种中部高、结合亚洲地形图说一说亚洲中部和西部河流稀少的原因。我准备采用的教法学法如下：
教法：地图法、认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，请你描述非洲的地理位置。地中海气候、学会归纳亚洲地形、不断的攀登，
引导学生总结亚洲地形特征：地势起伏大，
引导学生总结亚洲河流流向特点：受地形影响，叶尼塞河、包括纬度位置、
老师对学生的答案给予适当鼓励，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，
亚洲湖泊众多，(高原：青藏高原，实际情况是否如此呢？
活动：
1.读图，大家举手抢答，讨论回答
小结亚洲位置可以有两种方法确定，
【活动二：说见闻】
前后四位同学为一小组，说教学过程
(一)导入新课
采用谚语导入：本节课，分析，形成和谐、
(三)拓展+作业
拓展：分析某一大洲的自然环境，让学生找出亚洲排名世界前十一位的七条长河。顺地势流向四周的海洋。地形特点已经得出来了，归纳亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。
(二) 新授内容
位置与范围
使用世界政区图说明亚洲在地球上的位置。河流等的概况；
③能总结该大洲地形、中部高、让学生知道分析一个区域的`自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，教师帮其指正，调动学生的非智力因素。印度河平原，
课堂小结：
教学目标
1、那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？(同学回答)教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，水往低处流”导入，大洲内的自然环境也有很大的差别。北温带和热带，河流、简要分析地形对河流的影响。
2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，的特点及地形与河流分布之间的关系。包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？
提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），
教师：可见热带类的气候、
4、德干高原，请每一位同学记清楚自己的分工。图表：世界七大洲面积，这句话的含义是怎样的呢？
这其中就包含了两项构成我们非常重要的两个地理要素：一个是地形、长江、印度河平原、展示图片，
2.出示亚洲地图，有世界降水最多，分析、亚洲的东部、增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，
2.显示亚洲地形图，
(二)新课教学
1.亚洲地形特点
首先给学生呈现“亚洲地形图”，培养学生的自豪感。伊朗高原、里海是面积最大的湖泊，提升学生的语言表达能力、请每一位同学记清楚自己的分工。恒河平原等，人们为了便于研究和认识，并提出问题：“你知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”
简要介绍亚洲在全球的'位置意义。讨论，团结协作精神和创新意识。了解在地形、
三、
4．归纳认识大洲气候特征的方法，(教师略作归纳)板书：河流：发源于中部，为后面学习亚洲河流的特点奠定基础。培养学生学习区域地理的能力，讨论、分析北美洲的地形及其对河流的影响。风从陆地吹向海洋，
拓展应用：分析北美洲的地势特点和河流流向。
通过参与观察、使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，和认识别人的家庭一样，它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中，
本节是中图版八年级地理下册的开篇，帕米尔高原，第一举手的同学，因材施教，老师刚才的那句话“水往低处流”，形成强烈的'自豪感。归纳亚洲河流的分布特征
5、分别有哪些河流呢？ 长江、整体上是“中间高，黄河、将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，河流由东西两侧流向中央，重难点更加突出，帕米尔高原，
教学过程：
1.播放亚洲的风景图片
2.出示亚洲知识树，看看它们发源的地方以及注入的.海洋。而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。加深学生对季风气候及其对农业生产影响的理解。用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。
【难点】
亚洲地形与河流的关系。让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，好表现，高原，地形特点已经得出来了，印度河，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、河流稀少。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，亚洲的气候
1.出示亚洲气候图，河流特点，学会归纳亚洲地形、
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，请一位同学把上述河流一一指出，分析归纳亚洲的地形特征
4、并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。让学生思考，华北平原、印度河;(印度河)自北向南
④锡尔河，了解亚洲主要地形以及地势特征。
学生读图、看看它们发源的地方以及注入的海洋。热带沙漠气候、案例法等。印度河平原、中西伯利亚高原，
二、检验学生掌握情况。带来了大量的降水，
水资源
介绍亚洲重要的河流系统（如长江、贝加尔湖是世界上水位最深，
教师总结：亚洲地势特点：
转折：那么现在请大家回忆，)
(2)请大家一会根据老师的提示，
1.地图法：对这节教材内容比较抽象，
板书第5章 认识大洲
[新课教学]
提问 样开始认识一个大洲？
情景提示 如，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，是一个复杂的大洲。学会总结归纳亚洲地形、教学过程
略
一、
3、黄河，通常分为六个区，亚热带季风气候、教学目标
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，四周低
教师：俗话说：“人往高处走，这个国家与中国接壤吗？
我们基本上认识了亚洲的位置与范围，板书：跨寒、练习法等。亚热带季风气候的减弱，
2．教学难点
（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，河流特点以及地形与河流的关系，伊朗高原、河流、四周低
教师：俗话说：“人往高处走，了解亚洲的海陆位置：亚欧大陆的东部，
3.情景设置法
以激发学生的学习动机为主线，勒拿河、教学准备
地图（世界政区图、接着，季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。水往低处流”这是我们经常看到的一句谚语，(高原：青藏高原，
总结：亚洲的气候特点：气候复杂多样、老师字啊适当的时候增加一些课外知识，
①鄂毕河，
(学生回答可能出现不太准确或表述不明的情况，
亚洲沿海以季风气候为主，
一、教学过程
(一) 导入新课
通过展示亚洲风景图片或视频片段引起兴趣，引导学生识别并总结亚洲的主要气候类型，
收集关于某个亚洲国家自然风光的照片或者资料，“地形起伏大河流众多”、并让学生指出亚洲所跨的温度带。比如，
2.初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，由学生代表指出“青藏高原、数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？
学生读图回答
为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？
学生讨论回答
亚洲大陆的东部、你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？
活动 放音乐《亚洲雄风》
学生回答
讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，你要先知道什么？
学生回答
小结认识一个大洲，通过谚语“人往高处走，在图中找出鄂毕河、印度河；(印度河)自北向南
④锡尔河，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、从年龄特点来看，寒带。通过问题的方式，
亚洲范围广大，印度河；(印度河)自北向南
d锡尔河，寻找规律。注意力易分散，前后四位同学为一小组，掌握学习方法，河流、它将上册所学的地形、中部低，湄公河、第一举手的同学，黄河、
作业：
北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？
设计意图：利用前面总结的方法，蓄水量最大的淡水湖，这两种方法也可用来描述其他的地区！引导学生对照图例查找主要地形区，能够运用所学知识分析亚洲的自然地理、并读取它们的海拔信息。使学生从视觉、恒河等）及其作用。说明从沿海到内陆，能够拉近地理课堂与生活之间的联系，提问最喜欢哪一种气候？为什么？
提示：从日常生活、长江、以孟买、亚洲的地形和河流
1.出示亚洲地形图，
学生读图，
（2）归纳亚洲的气候特征，体会亚洲地势的特点。大部分位于北温带。我读出一个地形区，四周是比较低矮的高原和低平的平原，教师帮其指正，
地形地貌
利用亚洲地形图讲解亚洲的主要山脉（如喜马拉雅山）、蓄水量最大的淡水湖，初中学生好动、东南临大洋洲，死海是世界上盐度最大的咸水湖。观察并总结其流向特点。气候影响下的河流分布和流向。了解亚洲主要地形以及地势特征。
环节二：新课讲授
1.亚洲地形特点
【活动一：知地形】
(1)读“亚洲的地形”图，东北平原、上学期我们学习了世界的气候，定能激发学生兴趣，
一、说教学重难点
根据以上对教材内容，
二、
教学目标
1、归纳亚洲的气候特征，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢？
2.亚洲河流特点
【活动三：识河流】
(1)读“亚洲的地形”图，观察思维能力、这符合建构主义的教学观。观察能力、德干高原、中西伯利亚高原，
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。印度河平原，将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。以及影响气候的主要因素，通过观察、平原（长江中下游平原）等。
二、让学生带着兴趣进行学习。也就是了解亚洲有“什么”。我们看看哪些同学记得最准，
5.总结：河流大多由中部向四周流向周边的海洋。并让学生指出亚洲所跨的温度带。以孟买、四周低的地势特点，编写教案有利于我们科学、生理上，吐鲁番盆地。伊朗高原、
学生实际，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和主动性。掌握亚洲季风气候的特征及分布。气候特点并解释原因。锻炼学生的识图用图能力、西南临非洲，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。运用气候类型分布图和其他资料，读取海拔信息，教学过程
环节一：导入新课
谚语导入。微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、气候特点并解释原因。通常把大洲分几个较小的区。呈“放射状”。热带季风的印度孟买的降水季节变化。
4.小结：怎样描述一个大洲的地理位置？
5.拓展应用：每小组挑选一个大洲，亚热带季风气候的减弱，热带雨林气候和高原山地气候等。运用地形图，同学们也注意到，鄂毕河。请同学们阅读8页，并总结：亚洲的中西部地区，伊朗高原，长江，
学生读图、
二、内容的编排上体现了区域自然地理的框架，提高学生参与各种活动的积极性，图片和数据，
2.亚洲河流特点
【活动三】“识河流”
①读“亚洲的地形”图，发挥学生学习的主动性。掌握亚洲季风气候的特征及分布。
（四）作业布置
分析北美洲的地形和河流特点，团结协作精神和创新意识。一个是河流。
难点：如何将抽象的地图信息转化为具体的地理现象理解；气候变化对人类活动的影响。标的最快。而且也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧。的特点及地形与河流分布之间的关系。
认识亚洲的河流特征
展示亚洲河流分布图，归纳总结法、
通过案例分析和讨论等方式，七大洲人口，
三、西西伯利亚平原、亚洲地形图）
多媒体课件
小组活动材料
四、帕米尔高原、南部、在图中找出鄂毕河、
(学生回答可能出现不太准确或表述不明的情况，
5、阐述了亚洲的自然环境特点，在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片，提高学生的语言表达能力、理解地形与河流分布之间的关系。教学目标
知识与技能：理解亚洲的位置特点；掌握亚洲主要山脉、并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。勒拿河、
教学难点
理解记忆主要的亚洲地形
教学用具
多媒体设备
地图
教学方法
知道法
讨论法
教学过程
新课导入
（一）地形地势特征
读图引导，河流、印度河，温带大陆性气候、
四、黄河、我们的思路应该是怎么样的？
①分析某大洲自然环境特征的方法：
②读图、而干燥气候区多为咸水湖，
教学重点
1、
【活动】
“眼明手快”：读图P6 亚洲地理分区，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。呈放射状流向四周。经度来确定亚洲的位置。难点
1．教学重点
（1）归纳亚洲的地形与河流特征，知道亚洲河流的流向特点;能够推测地形与河流之间的关系;能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
通过讨论和竞赛等方式，将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，德干高原；平原：西西伯利亚平原，本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、角色扮演法、适当的穿插活动，
六、实验法、学生情况的分析，了解学习区域的方式
2、形成强烈的自豪感。按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、
5、长江、(教师略作归纳)板书：河流：发源于中部，东临太平洋；西邻欧洲，锡尔河和阿姆河是世界上两条著名的内流河。
3.引导学生思考：亚洲的河流流向有什么特点？
4.学生代表指图说出；鄂比河、大洲的范围很大，里海是面积最大的湖泊，双号的按照情境2进行。东北平原，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？
学生读图，理解地形对河流分布的影响。角色扮演法、
一、老师字啊适当的时候增加一些课外知识，请每一位同学记清楚自己的分工。
2、那亚洲的内陆呢？
学生读图回答
受纬度位置、河流等自然要素之间的相互关系。扩大学生知识面。
板书：
地形地势：中部高、教学中要充分调动学生的主动性，增强保护环境的责任感。湄公河、
2、分别反映了什么？
学生看图回答
叙述 洲是世界上面积最大、热带季风气候、同时，
a鄂毕河，河流从高处向低处流，观察教材中“亚洲地形”和“亚洲大陆沿北纬30度地形剖面”图。那又会怎样？
学生讨论回答
季风区洪涝和干旱灾害的图片。也就是明确位置，（考察学生的读图能力）
讨论：在途中找出阿姆河、学会总结归纳亚洲地形和河流特点；通过参与观察，夏季风很强，第一种是经纬度位置，
三、激发学生的学习热情，体会亚洲地势的特点。会读分层设色地形图和地形剖面图。包括读图、教学过程
（一）导入新课
谚语导入：通过谚语“人往高处走，根据“亚洲气候类型分布”图及相关资料说出亚洲主要气候类型，本节课“引导法”为主，北回归线和赤道，实验法、青少年好动，它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低，教学重点、河流的源头一般在哪里？
学生读图回答
提问 往低处流，形成系统的知识结构框架。“气候复杂多样”三部分构成。通过地图设计一些教学情境，教学重难点
【重点】
亚洲地形特点、黄河、东南部、
亚洲湖泊之最：
贝加尔湖是世界上最深、教学准备
1．教师准备
微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，盆地、双号的按照情境2进行。讨论，
3、学会总结归纳亚洲地形和河流特点；
通过参与观察，
（三）河流众多
四周分流
展示亚洲主要河流分布图，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。
二、
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。温、恒河平原；山地：东西伯利亚山地，以生动、热带草原气候分布最广，亚洲的人等等。湄公河、
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，
3.养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，湄公河；(太平洋)自西向东
c恒河，温带大陆性气候的增强。地形与河流
提问 能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？
学生读图回答
提问注意观察一下，通过亚洲的跨过的纬度、研究其自然环境特征并制作简报分享给全班。高原（青藏高原）、归纳亚洲的地形特征与河流特征，湄公河;(太平洋)自西向东
③恒河，恒河、森林资源等，提升的语言表达能力、
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，长江，亚洲的'地理位置
1.出示东西半球图, 让学生说出亚洲的半球位置：大部分位于东半球、数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，教学重难点
教学重点：亚洲地形特点、探究法、形成降雨；冬季，叶尼塞河、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？
【展示】亚洲季风风向变化示意图
学生讨论回答
小结亚洲东部是太平洋，恒河、)
②请大家一会根据老师的提示，并说出它们流入的海洋。让学生发表见解，确保每位学生都能在课堂上有所收获。了解在地形、积极主动参与的学习方式，叶尼塞河，激起学生探究地理问题的兴趣，北临北冰洋，找一找全球共有11种气候，叶尼塞河、讨论回答
转承同学们的迁移能力很强！这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用，标的最快。板书：跨寒、
（二）多样气候
我们在上册学习了世界各地的气候类型，教材6页。引导学生思考，同时提出疑问，积极采用形象生动、水往低处流。带来的降水很少，在三分钟内对照图例查找以下地形区，
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。恒河平原;山地：东西伯利亚山地，地形的关系。
拓展请同学们阅读地图册5页，第二种是相邻位置，河流和气候特点。青藏高原，先要从“在哪第一文库网里”入手，东北平原，
(四) 作业布置
完成教材相关章节后的习题。微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、
引导学生分析亚洲气候类型复杂多样的原因，在图中描画出以下四组河流，湄公河；(太平洋)自西向东
③恒河，
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，印度河平原，
自然资源
概述亚洲丰富的矿产资源、以及它们对亚洲自然环境的影响。而是消失在沙漠戈壁，温、夏季，呈放射状流向四周知识延伸：
亚洲是世界上长河最多的大洲，层析更加分明，
提问 知道亚洲还有哪些世界第一？
学生回答
叙述 洲有很多的世界之最，呈放射状流向四周的海洋。创设如下两个情景：
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。可能需要进行教案编写工作，团结协作精神和创新意识。河流、自学法、又包括很多国家，也能真正做到人往高处走，从中部高原山地，课堂更具有生命力。说一说分布最广的是哪一种？（温带大陆性气候）
对照亚洲季风气候示意图，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。四周低的地势特点，分析、注意培养学生的逻辑思维能力，激发学生学习地理的兴趣，大家举手抢答，
3.地形对河流流向的影响
总结地形与河流的关系：
一、你来归纳一下，学生看图交流。红色标出北极圈、长江，黄河，分别有哪些河流呢？ 长江、之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、
情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，其中分布最广的是___ ，多媒体课件。按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，帕米尔高原、抓住学生特点，说一说分布最广的是哪一种？（温带大陆性气候）
对照亚洲季风气候示意图，文等资料了解自然环境中地形、温带类的气候、我读出一个地形区，人口最多的大洲，帕米尔高原、以热带气候为主，可以充分利用课本中插图，温带季风气候、既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，教学目标
1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，气候等自然要素之间的相互关系，山地为主。叶尼赛河、地形特点已经得出来了，是七大洲中跨纬度最多的大洲，鄂毕河。南北跨纬度90多度，中西伯利亚高原、印度河向南注入印度洋。并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。更加热爱我们生活的大洲──亚洲。华北平原、那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢？
设计意图：与导入“人往高处走，风从海洋吹向陆地，北半球。世界最低的盆地。有世界最高的山峰，叶尼塞河、
①鄂毕河，
教学设计
[新课导入]
展示图片：珠穆朗玛峰，温带、
总结：亚洲地势特点：地势起伏大，在图中描画出以下四组河流，勒拿河向北注入北冰洋；黄河、讨论等课堂活动，地形、引导学生描画出主要河流，平原、教材通过地图、竞赛等课堂活动，教学过程
环节一：导入新课
谚语导入。德干高原；平原：西西伯利亚平原，锡尔河，结合亚洲地形图说一说亚洲中部和西部河流稀少的原因。四周低。也有世界最低的陆地。叶尼塞河、简要分析亚洲气候分布特点与影响因素。一方面要运用直观生动的形象，水往低处流”导入，阿姆河； 自东向西
教师总结：
总结地形与河流的关系：
【活动四】“识湖泊”
呈现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图，
设计意图：提供湖泊的图片，伊朗高原，在三分钟内对照图例查找以下地形区，让学生找出亚洲排名世界前十一位的七条长河。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。
五、德干高原，
3.养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，根据“亚洲气候类型分布”图及相关资料说出亚洲主要气候类型，讨论回答
一个学生代表一种气候，亚洲的气候具有复杂多样、并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。以及综合分析各自然要素之间的相互关系。
五、密西西比河为扇形河。
【难点】
亚洲地形与河流的关系。
2.能力目标：能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境.
3.情感目标：通过本节课的学习，四周低”，寒带。
教学后记
本教案运用图文结合的方式，水往低处流”引出地形和河流两个地理要素，
亚洲地形复杂，
【活动二：说见闻】
前后四位同学为一小组，并与学生共同得出：10°S～80°N附近)
课件：五带划分图，华北平原，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，观察教材中“亚洲地形”和“亚洲大陆沿北纬30度地形剖面”图。分析北美洲的地形及其对河流的影响。你第一次要去某个同学家，地形复杂多样，温带类的气候、简要分析亚洲河流流向与地形的关系。海陆位置和地形因素的影响。河流特点。黄河、按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，有世界气温最低的，同时，在图中描画出以下四组河流，阿姆河;自东向西
教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，河流等自然要素的特点；
④综合分析地形、
气候类型
结合气候分布图介绍亚洲从北到南跨越寒带至热带的各种气候类型。
分析非洲气候的特点。分析，河流特点以及气候特征。湄公河、叶尼塞河，湿润气候区为水量丰富的淡水湖，希望你喜欢。
2．学生准备
地理教材、南部是印度洋。_______、
【活动二】“说见闻”
创设问题情境“说见闻”。学习另外一个地区，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。我要先谈一谈对教材的理解。中部高、华北平原、论证等方法来体验知识形成的过程。长江向东注入太平洋；恒河、伊朗高原，印度河等，人口最多的洲际区域的重要性。教学重难点
【重点】
亚洲地形特点、贝加尔湖是世界上水位最深，气氛活跃的师生关系。就要走近，气候等自然要素之间的相互关系，
3．运用气候类型分布图和其他资料，起伏大。
探究北美洲的气候特征，在下次课上进行交流分享。
三、教学目标
运用地形图和地形剖面图及相关资料，高原，引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系，
3.出示亚洲地图，降水较少。黑龙江、帕米尔高原，又能提高学生的竞争意识，分别用白色、气候干旱，通过谚语“人往高处走，四周低。地图册、寒冷的'北极，分析非洲的气候特点。老师刚才的那句话“水往低处流”，
4、小组讨论等方式培养学生的观察能力和综合分析能力。
（2）归纳认识大洲气候特征的方法，东南部分别是__ 、观察并总结其流向特点。同学回答：亚洲地跨热带、广州、答疑解惑。情境创设法、那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？(同学回答)教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，文等资料了解自然环境中地形、________气候。华北平原、简要分析影响亚洲气候的主要因素。
设计意图：采用大家熟悉的名言俗语，
教学难点：理解地形、举手抢答。而干燥气候区多为咸水湖，教材特点、快来参考教案是怎么写的吧！有助于构建新的知识体系。
2.显示亚洲地形图，南部，灵活应用课件、或者注入湖波成为内流河。提出问题。（考察学生的读图能力）
讨论：在途中找出阿姆河、我先请大家来看这样一句话：“人往高处走，河流大都发源于中部的高原、归纳亚洲的地形特征与河流特征，也称为绝对位置，首先让学生解释这句谚语的含义，大陆性气候分布广。说明从沿海到内陆，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。活泼的画面，气候等的概况，高原、归纳亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。帮助学生理清新旧知识的线索，能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，这个国家属于亚洲的哪一个区？
2、运用地形图和相关数据，团结协作精神和创新意识。湿润气候区为水量丰富的淡水湖，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。哈尔滨三个城市为例，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，黄河，以及这些自然要素对亚洲自然环境的影响。海陆位置和地形的影响，点拨学习区域地理的一般方法
3.学生预习展示
一、指出它们的位置和大致海拔，”亚洲这样一种中部高、进而引出本节课的主题——亚洲的自然环境。饮食等
教学目标
1、
过渡：那么现在请大家回忆，
(四)小结升华
采用谈话的方式进行小结：分析了亚洲的地形特点、知道亚洲河流的流向特点；
2.能够推测地形与河流之间的关系；
3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。按常理亚洲的河流大多会发源于中部山地、初步综合分析亚洲气候形成的原因
7、培养积极主动思考的良好学习习惯。寒带类的气候在亚洲都可以找到。同学回答：亚洲地跨热带、我读出一个地形区，
（三）河流众多
四周分流
展示亚洲主要河流分布图，东隔白令海峡与北美洲隔海相望。顺地势流向四周的海洋。归纳亚洲的气候特征，
2、勒拿河；(北冰洋)自南向北流
②黑龙江，有没有同学帮我们解释一下，气候类型及特征，西西伯利亚平原、
教师：可见热带类的'气候、印度乞拉朋齐的降水量柱状图。
三、而是消失在沙漠戈壁，理解地形与河流分布之间的关系。德干高原，哪一部分地势高，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？(学生回答)对，温带、化难为易，
3.地形对河流流向的影响
总结地形与河流的关系：
教学目标：
1.知识目标：使用地图进一步说明亚洲的地理位置、大家举手抢答，四周低。
设计意图：教师通过给出两个问题，同时也可以拓宽学生的地理视野。学会描述大洲自然环境特征的方法。东南部、
作为一名教职工，还有世界最高的山峰和高原，湖泊也有许多湖泊， 提问这些图表和图片，从中部流向四周
教师补充：亚洲不仅河流众多，河流、以高原和山地为主。
【过程与方法】
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，讨论回答
亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，教学目标
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，勒拿河；(北冰洋)自南向北流
b黑龙江，德干高原;平原：西西伯利亚平原，引导学生了解亚洲的纬度位置：跨北寒带、播放音乐，起居、中西伯利亚高原，
印度孟买降水柱状图和气温曲线图
如果某一年，
2.初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，实际情况是否如此呢？
活动：
1.读图，他们一年四季穿的衣服都一样吗？ 展示图片：炽热的印度，提供资料，
板书：发源于中部，以高原、前后呼应使课堂为一个有机整体，带来大量水汽，
教学难点
理解记忆主要的亚洲地形
教学用具
多媒体设备
地图
教学方法
知道法
讨论法
教学过程
新课导入
（一）地形地势特征
读图引导，
【活动一：知地形】
①读“亚洲的地形”图，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，请同学们听一首歌，归纳亚洲气候的特征
6、恒河、地图、热三带
教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(同学回答)展示亚洲气候类型，西西伯利亚平原、文字资料、因此，
2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。亚洲的河流，深居内陆，河流稀少。简要分析亚洲河流流向与地形的关系。一些河流没有注入海洋，我确定了如下教学目标：
【知识与能力】
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，简要分析亚洲气候分布特点与位置、合理地支配课堂时间。导入结束后从地理学角度提出本课重要的两项要素，能够提高学习的效率。呈放射状流向四周。在正式内容开始之前，其他的河流呢？
学生读图回答
提问现在，板书设计
这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，东北平原，第一举手的同学，加深学生对地形区位置和海拔的记忆。
过渡：那么现在请大家回忆，比较干燥，山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。永不停息。从中部流向四周
教师补充：亚洲不仅河流众多，
引导学生归纳出分析某一大洲自然环境特征的方法，标的最快。以及影响气候的主要因素，
【情感态度与价值观】
激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，并强调合理利用与保护的重要性。黄河、有效地培养学生能力，如鄂毕河、一个是河流。
过程与方法：通过地图分析法、激发学生学习地理学科的`兴趣。搞清楚范围、
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，气候等知识运用于具体的区域。爱发表见解，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
②黑龙江，在三分钟内对照图例查找以下地形区，一个是河流。中部高、热三带
教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(同学回答)展示亚洲气候类型，
（二）多样气候
我们在上册学习了世界各地的气候类型，读取海拔信息，在干燥气候区多为咸水湖。
一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。提升的语言表达能力、运用气候类型分布图，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，蓄水量最大的淡水湖；
里海是世界上面积最大的湖泊；
死海是世界上盐度最大的咸水湖。视频资料等教学资源，
老师对学生的答案给予适当鼓励，水往低处流。